俗话说：“习惯成自然”。行为习惯对一个人一生的学习生活来说，是一个十分重要的影响因素。习惯成就性格，性格决定命运。学校高度重视，成立组织，制定方案，深入细致调查了解学生日常行为问题，列表现，挖根源，寻路径，齐抓共管，矫正引导，积极开展优良行为习惯培养教育活动。根据方案安排，本学期开始，学校实施“课堂五分钟德育”模式，即要求教师在一节课的教学中，或根据教学内容和教学过程的实际情况，或针对学生中存在的突出问题，利用3—5分钟时间有针对性地进行德育渗透。实际教学中，教师可以给学生介绍一句名人名言，可以给学生讲一段励志故事，也可以进行人际关系或就业指导……。

　　启动“课堂五分钟德育”模式来，根据听课、检查教师备课和班级“教室日志”记录，以及个别谈话等形式了解，本项活动开展得有声有色，有条不紊。教师们以德育故事的形式，以事喻理;以名人名言的形式，励志感化;特别是刘焕莲老师给学生介绍了“四等人”(一等人：有本领，没脾气;二等人：有本领，有脾气;三等人，没本领，没脾气;四等人：没本领，有脾气)，教育学生做人不仅要有知识，而且要有涵养，善于自制。学校老师们都按学校要求，根据不同学科特点和具体教学实际进行了不同程度的课堂德育渗透。润物细无声，积善小而渐成。

　　“课堂五分钟德育”模式的实施，真正体现了对学生行为习惯培育养成，教育影响因素的多元化，教育形式的多样化和教育内容的丰富化，师生互动，灵活多变，教学相长。有充足理由相信，随着此项活动的深入开展，学生的思想和行为一定会在更大程度上向善向好，学习风气和综合素质也会得到进一步的改进和提升。